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小學四年級下冊信息技術教學計劃
一、教材分析
選用的教材是，浙江攝影出版社的《小學信息技術》四年級下教材。此冊教材分三個單元，
第一單元
“
遨游網絡
”
，第二單元
“
網海拾貝
”
，第三單元
“
網絡應用
”
。有以下特點：
1
、讓學生掌握網絡操作技能，掌握
ie
的前進、后退、收藏夾等的基礎知識。
2
、利用網絡查找資料，包括音樂、圖片、文字。
3
、讓學生進一步了解計算機的廣泛用途，并從小樹立學科學、愛科學、用科學的方法處理
信息的意識。
4
、從小培養良好的用機習慣，掌握正確的操作方法。
5
、培養學生處理信息的能力，提高學生的邏輯思維能力和創新思維及創新能力，進行創新
實踐。
6
、建立正確的網絡觀念，自己抵制不良網絡信息
二、學生分析
學生的年齡特點和認知特點來看，四年級學生以直接興趣為主，對具體事實和經驗的知識
較有興趣，對這樣的有實物的觀察內容比較感興趣。對他們來說只有有了明確的觀察目的
任務和實現這些任務的具體方法時，他們的觀察才能持久和有效。
三、教學重點及難點：
（一）教學（訓練）要求：
學生能比較全面第了解、掌握網頁瀏覽的基礎知識，并能針對相關的練習進行上機操作，
進而以點帶面能運用所學的知識處理日常生活中的一些事務，做到學以致用。
聲音、圖象、影像等多媒體信息的獲取、處理、應用等多個領域，讓學生從多方面來感受
和體驗多媒體世界的精彩以及其它的應用領域。
（二）教學重點、難點：
1
、培養學生網絡學習活動的意識、習慣，以及對信息的評價、理解和處理。
2
、通過多媒體信息的獲取、處理、應用三方面的實例介紹，旨在讓學生經歷這一過程，從
而感受計算機處理多媒體的魅力，學會一些常見的應用方法。
2
3
、
讓學生運用采集信息、處理信息、分析信息等知識來研究身邊存在的現實問題，在解
決問題的過程中，鞏固學過的信息技術知識，形成初步的用信息技術解決問題的能力，培
養學生創新意識。
四、教學策略
在信息技術教學中，跳出學科本位，從教育的高處來看信息技術的教學，教學變為充滿活
力和創意的學習活動
因此，我覺得可以應用以下教學方法：
1
、演示法：演示法指的是教師通過
“
實物
”
、
“
圖片
”
、
“
視頻
”
等特殊媒體把知識信息傳遞給
學生的教學方法。
在班級組織形式下的教學，
對于基本操作的教學顯然不能用
“
一對一
”
、
“
手
把手
”
的教學方法實施教學，只能采用廣播方式，把操作步驟、過程展示給學生，學生依此
為模仿的對象，進行初步操作的模仿，從而達到基本操作的入門。
2
、
“
任務驅動
”
教學法：
“
任務驅動
”
是一種建立在建構主義教學理論基礎上，
以學生為主體，
實施探究式教學模式的一種教學法。從學習者的角度說，
“
任務驅動
”
是一種學習方法，適
用于學習操作類的知識和技能，從教師的角度說，是一種建立在建構主義教學理論基礎上
的教學方法，符合探究式教學模式，適用于培養學生的自學能力和相對獨立地分析問題、
解決問題的能力。一般來說，一個完整的任務驅動教學由以下幾個過程構成：任務設計、
任務布置、學生自主探求任務的完成、任務完成評估。
3
、活動教學法：即是在活動教學法的基礎上，從培養學生信息素養的整體來設計主題，以
主題為線，以活動為形式，貼近學生生活，把學生日常接觸的生活場境、平常喜歡進行的
活動同信息技術的應用作一個交融點，以學生為本，關注人文，從信息技術與課程整合的
角度在課堂上培養信息素養。
五、教學進度表
周次
課題
教學目標
教學重難點
1
生
活
在
網絡中
1
、了解網絡的概念，體會生活中網絡無處不在。
2
、了解電腦網絡的概念，體驗電腦網絡的作用。
3
、了解常用的上網方式。
4
、激發學生對網絡學
習的熱情。
5
、
培養學生具備信息時代交流的能力。
重點：體驗電腦網絡的
作用，激發學生對網絡
學習的熱情；了解常用
的上網方式。難點：了
解網絡的概念。
2
使
瀏
覽
1
、了解瀏覽器中
“
前進
”
、
“
后退
”
、
“
歷史
”
、
“
收
重點：主頁的設置和收