. 

. 

小同學發明思維能力前測調

查報告

一、調查背景自

1997

年初之后，我國科教界關注的熱點問題是知

識經濟時代的到來；自

1997

年夏季之后，我國經濟界最關注的熱

點問題是東亞的金融危機。這兩件事在

20

世紀末不期而遇，絕不

是偶然的。早在

90

年代初，就有位美國經濟學家指出：并沒有什

么東亞的經濟奇跡，他們沒有科學上的創新，沒有新經濟制度突

破，整個東亞經濟就象一個巨大的肥皂泡，只要用針尖輕輕一戳

就會破滅。這句話今天被言中了。而這些年來，美國的

5000

家軟

件公司高速發展，發明的利潤價值使美國經濟獲得了強大的助推

力。連續幾年經濟上獲得高增加，失業率降到歷史最低點。這一

消一長，反差如此之大，原因當然是多方面的；但是，除了金融

管理方面的諸多原因之外，有一個教訓也是深刻的：一個缺少科

學儲藏和創新能力的國家，不可能耐久地繁榮。一個沒有創新能

力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。全黨、全社會都要高

度重視知識創新人才的開發對經濟發展和社會進步的重大作用。

使科教興國真正成為全民族的廣泛共識和實際行動。這是

****

主

席代表國家對所有教育工作者的號召。假如到現在我們仍不覺悟，

仍然沒有為國家本世紀的騰飛，培養出一代具有創新意識和創新

. 

. 

能力的新人，那將是我們教育的重大歷史性失誤。一個創新人才

既要具備創新意識，又要具備創新能力。首先，創新意識是屬于

世界觀的范疇。心理學研究標明：一個人的世界觀是在十七、八

歲的時候形成的，而這個年齡的人正是處在高中時期。不能設想

一個從小沒有好奇心、對新事物不敏感、對科學新發展沒有興趣、

沒有批判意識、沒有為事業獻身精神的人，長大以后能成為一個

具有發明性的人才。而人的這些可貴的精神，必需從小經過啟蒙、

引導、保護、培養、發展。另一方面，創新能力是屬于思維能力

的范疇。心理學告訴我們：一個人的思維能力，發展到十八歲就

基本幼稚。而在這之前，整個青少年時期有兩次思維能力發展的

高潮。一次是在

12