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建設優良校風是創造良好精神環境、培養合格人才的前提條件。一個學校的優

良校風對每個人員的思想品德、行為表現、工作作風、學習態度都將產生潛移默化

的作用，起這美化人們心靈的作用，對保證提高教學質量也有重要作用。為進一步

推進我校的素質教育，營造良好的育人環境，不斷提高學校的文化品位，引導廣大

師生樹立正確的世界觀、人生觀，必須要進一步加強學校校風建設。

作為一名學校的教師，我認為要抓好學校的校風建設，應從以下幾個方面著手

1

．統一認識，形成共識。對于校風學風建設這樣一個根本性的大事，學校的

領導、全體教職工和廣大青年學生，應形成把校風、教風、學風建設作為學校建設

的一件長遠的、

根本的、

重要的大事來抓的共識。

我們應該充分認識到，

學校校風、

教風、學風與社會環境緊密相關。有一部分人往往過多的過重的注意社會風氣對校

風學風建設的沖擊和影響，

對校風學風建設中客觀上的難度產生種種畏難情緒和無

所作為的思想。因此，這就造成了人們在學校校風、教風、學風要不要當成大事來

抓、該不該抓、能不能抓好等問題的認識上，還不那么一致。相當一部分人在主觀

認識上或客觀行動上，把校風、教風、學風建設這一全局性的工作看成是局部性的

工作；把面向全體、體現全局的工作看成是某幾個部門的單一性任務，或僅僅限于

學生這一方面的事。這就影響和妨礙全體動員、全員動手來抓校風、教風、學風建

設。

2

．端正教風，教書育人。良好的教風是校風、教風、學風建設的重要環節，

治標治本都要靠教師。在建設優良校風的過程中，必須始終注意以端正教風來帶動

學風，

整頓學風首先要整頓教風。

嚴格按照教學大綱和教學計劃上課，

提倡、

鼓勵、

推動教師既要教書，又要育人。

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作風的轉變，教風的端正，必然帶動優良學風的形成。在抓教師的教風、教學

水平和嚴格管理的同時，必須花大力氣抓學生的學風。抓學風是必須正確的認識和

處理“管理”和“引導”的關系，校主管部門要對學生進行積極引導，增強學生學

習的主動性和遵守學習紀律的自覺性，使學生從

“要我學”變成“我要學”

，從“他

律”轉化為“自律”

。

3

．齊抓共管，促進學風。學風建設的內容包括學生的學習態度、學習目的、

精神面貌、學習成績、考試風氣等。學風建設的目標是使全體學生樹立熱愛學習、

學會學習、善于學習、堅持學習、全面學習、終身學習的觀念，增強學習的主動性

和創造性。

我認為“校風優化年”活動的核心內容是校風和學風建設，是發揮師生主導作

用，促進校風、教風、學風建設的具體形式。只有在一個良好校風的熏陶下，嚴謹

認真的教風，刻苦勤奮的學風就會自然形成，

“三風”建設相輔相成，缺一不可。

良好校風、教風、學風的形成，是一個長期艱苦的過程，需要我們每個教育工作者

去思考、去努力，去奮斗。