2019

小學數學教學工作總結

4

篇

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，全體數

學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改

革教學，在繼續推進我校

“

自主

——

創新

”

課堂教學模式的同時，把

新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結

合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

我們怎樣教數學

,

《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教

學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無

疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必

須重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的

新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。在各年

級組織認真學習的基礎上全體數學教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教

師二次分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效

的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準

及課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在新課程標準的指導

教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程

標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習

環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方

面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成

是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，組織了第六屆同

組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校

“

自主

——

創新

”

的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教

案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；

積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，

從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環

小數》一課成功的展示，收到良好的效果得到領導和老師的肯定。

實踐表明，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又

有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備

課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時

的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶

貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂

教學和提高教師的教學水評是十分有用。近三年的改革收獲？多，

課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧

得到充分發揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與

啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學節

,

七位教師分別

代表各組講了課，三節評為優質課，這次公開教學，呈現開放性，

突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種開放、主動、多元

的學習環境和學習態勢中。六年紀《圓的周長》的設計給學生提供

自主探索的契機，學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數關系，

用計數器把測量的周長和直徑的倍數關系算出，填寫報告單，觀察

數據發現倍數關系，由

“

是

——

也是

——

還是

——

總是

”

最后概括為

圓的周長總是直徑的三倍多一些。

”

較強的數學思想方法得于滲透。

學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程

中，周長公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性

“

學生是教

學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。

”

這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。四年紀《乘法的簡算》

一組連乘計算題計算，學生發現了交換因數的位置，積不變的規律，

然后觀察數特征，變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出，

還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節，都體現學生自主探索、

研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學

習過程中的感受和體驗。五年紀《相遇應用題》以研究兩個物體的

運動情況，老師導演，學生表演，設計了從

“

相距

——

縮短

——

交叉

——

相背

”

兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間

的推移，路程逐漸縮短的規律。得出兩物體相向運動中的速度、時

間和路程之間的數量關系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，

各種營養成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，

心度受到震撼心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們