小學數學教師個人工作總結

小學數學教師個人工作總結

1 

一、指導思想

教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改

變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。

目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值，增強理解

數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的

問題；形成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需

的重要數學事實和必要的應用技能。

二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課

的類型，擬定教學方法，認真寫好教案二次設計。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出

總結，寫好教學反思。

三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教

學質量。

在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學

得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學

生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面

都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往

互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織

者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，

學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習

的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展

的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與

技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，

更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進

步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學

的興趣，促進學生的發展。

五、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的

方法，學習他們的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，

改進工作。

六、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的