小學數學教師個人工作總結

一學期來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育

人，為人師表，確立“以學生為主體”

，

“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視

學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工

作責任心強，服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批

改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，

嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自

己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

下面是本人的教學過程中所得的一些體會：

1

、為了上好課，我做了下面的工作：

教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研

教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育科的

對小學生心理健康教育，發展學生心理；創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使

學生從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力

的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和

方法；以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思

考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教

學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業

有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算能力訓練時，

我要求學生先要認真審題，

邊審題邊思考：

“題抄對了沒有？先算什么？再算什么？能否簡

算？”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。

如果發現個別學生做錯了題，

及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要

求學生對題目中的數字、小數點、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后，要養

成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精

神。根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外

活動，活動講究實效；重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據教材的特點進

行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生

成為信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我

學”轉化為主動的“我要學”

，變“學會”為“會學”

。

“我要學”

、

“學會”與“我要學并學

會”都是使學生掌握基礎知識的基本技能。

2

、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完

成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學

習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在

經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久

而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，

什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。我所教六年級二班的差生比較多，他們基礎

比較差，學習數學很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。

針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他

們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表

揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學

習成績也不斷提高。

3

、積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，

，提高教學水平。

作為教師，自己的知識千萬不能只比學生快一課時。我們平時說的最多的就是學生有